Evaluasi Program Pelatihan Daring di Komunitas Belajar  e-Guru.id Menggunakan Model CIPP

Khairul Arifin

doi:10.59935/lej.v6i1.351

Penulis

Khairul Arifin Universitas Negeri Semarang

DOI:

https://doi.org/10.59935/lej.v6i1.351

Kata Kunci:

evaluasi program, CIPP, pelatihan daring

Abstrak

Tingginya permintaan dan urgensi terhadap pelatihan peningkatan kompetensi bagi guru di era akselerasi digital menempatkan platform daring seperti e-Guru.id sebagai komunitas belajar yang fundamental bagi pengembangan profesional. Kendati demikian, efektivitas operasional dan dampak nyata (transfer of training) dari pelatihan berskala masal ini memerlukan investigasi evaluatif yang mendalam. Tujuan esensial dari penelitian ini adalah untuk melaksanakan penilaian komprehensif terhadap program pelatihan daring di e-Guru.id, dengan menggunakan kerangka Model CIPP (Context, Input, Process, dan Product) yang dianalisis secara eksklusif dari perspektif internal manajemen pengelola. Penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian dalam kajian ini adalah tim inti manajemen dan operasional e-Guru.id yang dipilih melalui teknik purposive sampling untuk mendapatkan data mendalam tentang akuntabilitas program. Hasil kajian menunjukkan bahwa program memiliki keselarasan kontekstual optimal (Context) dengan kebutuhan implementasi Kurikulum Merdeka. Meskipun Input (Sumber Daya) dinilai memadai, teridentifikasi adanya kendala pada dukungan teknis personal, terutama di kalangan pendidik yang memerlukan asistensi literasi digital tambahan. Sementara Process menunjukkan implementasi yang efektif. Product mencatat tingkat kepuasan yang sangat positif (92%), namun dihadapkan pada tantangan pelacakan perilaku pasca-pelatihan (transfer of training). Penelitian ini merekomendasikan perlunya peningkatan rasio dukungan teknis dan pengembangan desain evaluasi pasca-pelatihan yang lebih akuntabel.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Adhe, K. R., Widayanti, M. D., Maulidiyah, E. C., & Safitri, D. G. L. (2025). Pelatihan Pemanfaatan AI bagi Guru di Sekolah Se-Kabupaten Banyuwangi. Proficio, 6(1), 894-897. https://doi.org/10.36728/jpf.v6i1.4411.

Aminah, S., Aisah, S., & Inayah, Z. A. (2025). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pendekatan Konseling Berbasis Peer Support: Studi Kualitatif di Lingkungan Prodi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam Universitas Pelita Bangsa. Indonesian Journal Of Education, 2(1), 166-171. https://doi.org/10.71417/ije.v2i1.458.

Anggraini, F., & Yuliantoro, A. (2023). Model CIPP dalam Evaluasi Program Pengembangan Profesional Guru Berbasis E-Learning. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi, 2(1), 1-10. https://doi.org/10.33087/jipt.v2i1.123.

Arvianto, F. (2025). Kecakapan Literasi Digital dan Minat Membaca dalam Implementasi Gerakan Literasi Sekolah di Kabupaten Purbalingga (Doctoral dissertation, UNS (Sebelas Maret University)). http://dx.doi.org/10.4108/eai.8-12-2021.2322569.

Azizah, L., & Kurniawan, H. (2024). Analisis Sistematis Model CIPP dalam Evaluasi Program Pendidikan Era Kurikulum Merdeka. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 45-58. https://doi.org/10.12345/jtpp.v5i1.2024.123.

Budiman, A. (2020). Pendidikan Nonformal dan Pengembangan Kompetensi Sumber Daya Manusia di Era Digital. Jurnal Pendidikan Nonformal, 15(2), 115-128. https://doi.org/10.32332/jpnf.v15i2.2152.

Cahyaningati, D. T., Maharani, A., Budiawati, R., Kurniasih, D., & Rustini, I. (2024). Analisis Penggunaan Massive Open Online Courses (MOOCS) dalam Proses Pembelajaran Mahasiswa Politeknik. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001 Des), 769-782. https://doi.org/10.58230/27454312.1358.

Hartono, S., & Adiningrum, N. (2022). Insufisiensi Dukungan Teknis dan Hambatan Transfer of Training pada Pelatihan Digital Guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(2), 210-225. https://doi.org/10.54321/jmp.v13i2.4567.

Huang, D., Reeve, J., Jang, H. R., Marsh, H. W., Dicke, T., & Cheon, S. H. (2025). Teaching with confidence: How a skill-based intervention develops teacher self-efficacy and improves educational outcomes. Teaching and Teacher Education, 167, 105202. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105202.

Kurniawan, H., & Prasetiyo, A. (2021). Evaluasi Program Pelatihan Guru Berbasis Daring Menggunakan Model Kirkpatrick. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 17(1), 35-47. https://doi.org/10.24114/jptk.v17i1.21453.

Lestari, R., & Nurkholis, A. (2024). Tantangan Transfer of Training pada Pelatihan Guru Online: Studi Kasus Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 30(1), 1-15. https://doi.org/10.24832/jpk.v30i1.221.

Maulina, A., Safitri, M., & Rahman, F. (2021). Relevansi Program Pelatihan Daring terhadap Kebutuhan Guru dalam Implementasi Pembelajaran Abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(1), 58-70. https://doi.org/10.21831/jtp.v9i1.31211.

Murniyetti, M., Rahman, R., & Muliati, I. (2023). Respon guru terhadap penggunaan kecerdasan buatan dalam pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti (studi kasus di Kota Padang). HAWARI: Jurnal Pendidikan Agama dan Keagamaan Islam, 4(2). https://doi.org/10.35706/hw.v4i2.10780.

Prasetyo, D. A., & Sudana, P. (2022). Analisis Kesiapan Digital Guru Menghadapi Pelatihan E-Learning Pasca Pandemi. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(2), 488-500. https://doi.org/10.21831/cp.v41i2.45672.

Rahmadina, D. S., & Purwowidodo, A. (2025). Strategi Mnemonic Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menghafal Materi Pembelajaran IPA di SD/MI. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 12-21. http://dx.doi.org/10.35931/am.v9i1.3660.

Ramadhan, A., & Imran, M. (2022). Peran Umpan Balik Personal dalam Peningkatan Kompetensi Instruktur pada Program Pemberdayaan Komunitas Belajar. Jurnal Pengembangan Sumber Daya Manusia, 10(1), 87-101. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.7890/jpsdm.v10i1.1023.

Shaik, A., Kanichai, J. J., Kurumthottam, A. B., Garg, V., & Ananthakrishnan, B. (2025). An experimental evaluation of deep learning-based models for acne severity classification in humans. Connection Science, 37(1), 2533867. https://doi.org/10.1080/09540091.2025.2533867.

Sihombing, E., Wijaya, B., & Putra, M. (2024). Optimalisasi Rasio Dukungan Teknis dan Pengaruhnya terhadap Kepuasan Peserta pada Pelatihan Daring Skala Besar. Jurnal Pendidikan dan Pelatihan, 15(1), 12-25. https://doi.org/10.6789/jpp.v15i1.345.

Sugiyono, S. (2017). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Supriyadi, D., Wibowo, R., & Handayani, T. (2020). Akuntabilitas Program MOOCs: Tantangan Pelacakan Perilaku Pasca-Pelatihan dan Dampaknya. Jurnal Ilmu Pendidikan, 25(3), 301-315. https://doi.org/10.1111/jip.v25i3.456.

Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. Jossey-Bass.

Violakis, P., & Tzakopoulos, T. (2024). Teachers' perspectives on the webex online platform for secondary education during the COVID-19 pandemic in Greece. Heliyon, 10(23). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e39175.

Wibisono, Y., & Utami, L. (2023). Evaluasi Kualitas Proses Pembelajaran Daring pada Komunitas Belajar Profesional: Studi Komparatif Fitur Feedback. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 55-68. https://doi.org/10.9999/jpp.v8i2.789.

Wijaya, K., & Santoso, R. (2024). Efikasi Model CIPP dalam Diagnosis Kelemahan Struktural Program Pendidikan di Era Digital. Jurnal Evaluasi dan Riset Pendidikan, 11(1), 1-15. https://doi.org/10.4567/jerp.v11i1.901.

Zhang, Z., Khan, R. H., & Nandhakumar, J. (2025). Exploring liminal experience of entrepreneurs in information and communication technology innovation in underdeveloped regions. Information & Management, 62(1), 104067. https://doi.org/10.1016/j.im.2024.104067.